Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Alejandra Huerta
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Objetivo (PDA):


Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Duración: 50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  • Presentación del Tema: Iniciar con una dinámica breve donde los alumnos escriban en un papel anónimo un grupo social o cultural con el que se identifiquen. Colocar los papeles en un muro o tablero al frente. Esto nos permitirá visualizar la diversidad de nuestro salón de clases.



  • Breve Discusión: Preguntar a los estudiantes qué sienten al ver la diversidad del grupo y si consideran importante que todos los grupos sean respetados. Escuchar y validar todas las respuestas.




Introducción Teórica:



  • Explicación Corta: Ofrecer una breve introducción sobre cómo los grupos sociales y culturales influyen en la conformación de identidades juveniles, destacando la importancia del respeto a la diversidad.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Planteamiento del Problema: Compartir una historia o noticia reciente sobre un caso de violencia originado por la falta de respeto hacia la identidad cultural, social, o de género de un joven. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre las causas y consecuencias de este suceso.



  2. Análisis y Debate en Grupos Pequeños: Dividir la clase en grupos pequeños. Cada grupo analizará el caso desde diferentes perspectivas (víctima, agresor, testigos, sociedad) y discutirá posible