Los Derechos de Niñas y Niños como Base para el Bienestar Integral**

Deny Cano
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los Derechos de Niñas y Niños como Base para el Bienestar Integral


Grado: Preescolar 2º
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Objetivo (PDA): Que el alumnado establezca acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.
Problema Central: Convivencia


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Actividad Inicial: Saludo colectivo con una canción que promueva la inclusión y el respeto entre todos, adaptando la letra para hablar sobre la convivencia y los derechos de las niñas y los niños. Se pedirá a los alumnos que se den la mano (respetando sus zonas de confort) y formen un círculo.



  • Motivación y contextualización: Se introducirá el tema preguntando a los niños cómo les gusta ser tratados por sus amigos, maestros y familiares, guiándolos hacia la reflexión sobre el respeto, inclusión y el bienestar que todos merecen.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del problema: Se planteará una situación problemática adaptada a su edad, como un cuento corto donde algunos personajes no respetan los turnos de juego o excluyen a otros. Esto servirá para identificar los conflictos y emociones asociadas a la convivencia y la importancia de los derechos y deberes en el aula.



  2. Discusión guiada: En pequeños grupos, los niños compartirán sus opiniones sobre el cuento, guiados por preguntas como ¿Cómo se sentirían si fueran el personaje excluido? ¿Qué podríamos hacer para que todos jueguen y se sientan felices?



  3. Construcción de acuerdos: Cada grupo elaborará u