Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rocío Ramirez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir fecha específica]
PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Objetivos de Aprendizaje:
Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de:



  1. Reconocer la suma y la resta como operaciones matemáticas básicas y su relación como operaciones inversas.

  2. Aplicar la suma y resta en situaciones problemáticas de su contexto inmediato.

  3. Fortalecer habilidades de lectoescritura a través de la interpretación de problemas matemáticos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Recursos:



  • Tarjetas con problemas de suma y resta.

  • Objetos para contar (piedras, palitos, fichas).

  • Pizarrón.

  • Cuadernos de trabajo.


Desarrollo de la Sesión:


1. Introducción (10 minutos):
Inicio con un círculo de diálogo donde cada estudiante comparte una situación cotidiana donde haya tenido que sumar o restar, orientando la discusión hacia la presencia de estas operaciones en la vida diaria. Posteriormente, introduzco brevemente el concepto de operaciones inversas.


2. Desarrollo (25 minutos):
Actividad 1: Iniciamos con la estrategia de "Aprendizaje Basado en Problemas". Distribuyo tarjetas con problemas sencillos de suma y resta contextualizados en su entorno (ejemplo: si en su mochila tienen 3 libros y su amigo le presta 2 más, ¿cuántos libros tienen ahora?). Los alumnos trabajan en parejas para resolverlos, utilizando objetos para contar y facilitar la comprensión.


Después