Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

esmeralda lopez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades


Grado: 1º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión.



Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida: Establecer un clima de confianza y seguridad en el aula.

  2. Motivación: Iniciar con un breve cuento o historia sobre un personaje que vive en un lugar con características naturales, sociales y territoriales únicas (por ejemplo, un niño que vive en la montaña, en la playa, o en un gran ciudad). Utilizar imágenes vívidas para que los niños puedan visualizar los distintos entornos.

  3. Introducción al tema: Preguntar a los alumnos sobre los lugares en los que viven y qué cosas les gustan de su entorno.



Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:



    • Dividir la clase en pequeños grupos.

    • Entregar a cada grupo un sobre con imágenes y palabras cortas (para fomentar la lectoescritura) que representen diferentes características naturales, sociales y territoriales (árboles, ríos, montañas; escuelas, hospitales; plazas, casas, etc.).

    • Pedir a los niños que clasifiquen las imágenes y palabras en tres categorías: Naturales, Sociales, Territoriales.



  2. Construcción de conocimiento:



    • Conducir una discusión grupal donde cada grupo comparta qué imágenes y palabras