La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

Jybel Martinez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: La Distribución y Dinámica de las Aguas Continentales y Oceánicas


Grado: Secundaria 1°


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.


Interdisciplinario: Acoso Escolar (Bullying).



Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de los cuerpos de agua en su localidad y en el mundo. Anotar sus respuestas en la pizarra.



  • Presentación del problema: Exponer una situación problemática que integre el tema de la distribución de las aguas y el acoso escolar: "Imagina que el agua representa a los estudiantes en la escuela y el bullying a los contaminantes que afectan nuestras aguas. ¿Cómo podríamos asegurar que todas las aguas (estudiantes) se distribuyan y fluyan libre y saludablemente sin ser contaminadas?"




Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación en pequeños grupos: Dividir a los estudiantes en grupos de 4-5 miembros. Asignar a cada grupo explorar uno de los siguientes temas: Ríos, Lagos, Aguas Subterráneas, Llanuras Inundables, y Humedales. Deberán investigar su importancia, distribución en México y el mundo, y cómo se ven afectados por la contaminación (relación indirecta con el bullying).



  2. Elaboración de mapas conceptuales: Cada grupo elaborará un mapa conceptual de su tema, destacando las conexiones entre la distribución de las aguas y l