El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Marbella
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Grado: Secundaria 1º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Asignatura: Geografía


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y enfoque en Pensamiento Crítico.


Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del problema a investigar: Lanzar la pregunta generadora: "¿Cómo impactan nuestras decisiones y actividades diarias en la configuración del espacio geográfico local y global, teniendo en cuenta aspectos bioculturales?"



  2. Activación de conocimientos previos: Solicitar a los alumnos que expresen qué entienden por espacio geográfico y patrimonio biocultural, y cómo creen que la sociedad y la cultura influyen en estos.



  3. Formación de equipos: Dividir al grupo en equipos de 4 o 5 integrantes para fomentar el trabajo colaborativo y la diversidad de opiniones.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y análisis: Proporcionar a los equipos diferentes recursos (textos, infografías, videos) sobre casos de estudio donde el espacio geográfico haya sido afectado por la acción humana, destacando la relación con el patrimonio biocultural.



  2. Discusión grupal: Cada equipo discutirá cómo las actividades humanas (economía, cultura, sociedad) han transformado esos espacios geográficos y el impacto en el patrimonio biocultural.



  3. Reflexión interdisciplinar sobre valores: Guiar a los alumnos para