Protección de la Integridad Física y Mental

Marcelina López
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Protección de la Integridad Física y Mental


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Al final de la sesión, los alumnos de 5º de Primaria podrán reconocer su derecho a la protección de su integridad física y mental, identificar formas de maltrato, abuso o explotación sexual o laboral, y conocer a las personas e instituciones a las cuales pueden acudir para ejercer ese derecho, con un énfasis especial en el acoso escolar o bullying.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e Interdisciplinariedad


Enfoque: Igualdad de Género y Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión


1. Introducción (10 minutos)



  • Inicio con una breve introducción sobre los derechos humanos, enfocándonos especialmente en el derecho a la integridad física y mental.

  • Se plantea una pregunta generadora para incentivar el pensamiento crítico: "¿Por qué es importante que todos, niñas y niños, seamos protegidos contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación?"


2. Desarrollo y Método ABP (20 minutos)



  • Presentación del problema: Narración de una historia ficticia (respetando sensibilidades) sobre un niño o niña que experimenta acoso escolar, sin identificarlo explícitamente como tal.

  • Formación de equipos de trabajo para discutir cómo se sienten los personajes, identificar señales de acoso escolar en la historia y proponer soluciones para ayudar a la víctima.

  • Cada grupo creará un cartel que represente una solución al problema, enfocándose en la igualdad de género y promoviendo el respeto a la integridad física y mental.


3. Exposición y discusión grupal (10 minutos)



  • Cada equipo presentará su cartel y e