Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ana Lilia Patiño
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros realizados por sus compañeros.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Matemáticas - Habilidades matemáticas y Lenguaje - Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Enfoque: Desarrollo del pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema: Conversar con los niños sobre cómo usamos los números en nuestra vida diaria, por ejemplo, al contar juguetes, al compartir galletas, etc.



  2. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los niños cuántos pueden contar hasta diez y pedirles que lo hagan en voz alta.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración de entorno: Llevar a los niños a explorar el entorno escolar o un espacio abierto dentro de la escuela, invitándolos a notar y contar objetos que se encuentren en grupos (por ejemplo, árboles, bancas, ventanas).



  2. Recolección de datos: Motivar a los niños a que elijan un objeto de su interés del entorno (pueden ser hojas, piedras, palitos) y los recolecten en cantidades determinadas por ellos mismos.



  3. Representación con dibujos y símbolos: De regreso al aula, proporcionarles hojas y colores para que representen la cantidad de objetos recolectados utilizando dibujos y símbolos personales. Una vez terminado, introducir los numerales correspondientes a sus cantidades.




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