Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Juan Diego Silva
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Tercero de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Promuever espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, que construyan comunidades inclusivas, que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización (5 minutos):



    • El docente dará la bienvenida a los estudiantes y planteará una reflexión inicial preguntando: “¿Cómo creen que los grupos sociales y culturales influyen en quiénes somos? ¿Han presenciado o experimentado situaciones de acoso escolar? ¿Cómo se sintieron?”.

    • Escuchar las respuestas de los estudiantes para generar un ambiente de confianza y respeto.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Breve exposición del docente sobre la importancia de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles, utilizando ejemplos relevantes para los estudiantes de 12 a 15 años.

    • Presentación del problema a resolver: “¿Cómo podemos crear un ambiente escolar que promueva la inclusión y el respeto a la diversidad para combatir el acoso escolar?”.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis de casos (10 minutos):

    • Los estudiantes, divididos en grupos pequeños, analizarán casos hipotéticos o reales (previamente preparados por el docente) sobre acoso escolar, relacionándolos con la influencia de grupos sociales y culturales.

    • Cada grupo discutirá las causas y consecuencias del acoso escolar en los cas