Introducción al tema y formulación de hipótesis

Marlizeth Nuñez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al tema de las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  2. Discutir sobre la migración y cómo esta afecta a las comunidades y personas involucradas, relacionando el tema con el problema a atender.

  3. Plantear una pregunta de investigación a los alumnos: ¿Cómo podemos diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de los materiales que utilizamos en nuestra vida diaria?

  4. Invitar a los alumnos a formular hipótesis sobre la pregunta de investigación, basándose en sus conocimientos previos y experiencias.

  5. Registrar las hipótesis en el pizarrón y discutir su validez y coherencia.


Sesión 2: Actividades experimentales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos realizarán actividades experimentales para comprobar sus hipótesis sobre las propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades experimentales.

  2. Explicar las instrucciones de cada actividad experimental, asegurándose de que los alumnos comprendan los pasos a seguir y las medidas de seguridad.

  3. Supervisar y guiar a los alumnos durante la realización de las actividades experimentales, respondiendo sus preguntas y resolviendo dudas.

  4. Fomentar la observación y el registro de datos durante las actividades experimentales, animando a los alumnos a se