Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Ara Mejia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Contexto


Grado: Segundo de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Método: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico


Objetivo (PDA)


Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre sumar y restar. Anotar sus respuestas en el pizarrón para visualizar las ideas previas.

  • Motivación: Presentar una caja sorpresa con objetos dentro (pueden ser bloques, crayones, etc.) y preguntar cuántos objetos creen que hay. Después de algunas respuestas, explicar que hoy descubrirán maneras de encontrar la cantidad exacta de una forma divertida.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y Conceptualización:



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles un conjunto de objetos (pueden ser bloques de construcción). Pedirles que los agrupen de 10 en 10 y luego sumar los grupos para encontrar el total.

    • Introducir el concepto de suma como la acción de juntar dos cantidades y la resta como la acción de quitar una cantidad de otra.

    • Demostración con ejemplos sencillos en el pizarrón, donde se sumen y resten objetos.



  2. Indagación guiada:



    • Plantear problemas sencillos que requieran de sumas o restas para su solución, relacionados con su cotidianidad (Ejemplo: Si tengo 7 manzanas y mi mamá me da 5 manzanas más, ¿cuántas manzanas tengo ahora?).

    • Permitir que los alumnos int