Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Ara Mejia

Ubicación curricular

Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Planeación de Sesión 1 de 6: Construcción de la noción de suma y resta

Grado: 2º de Primaria

Edad de los alumnos: 6 a 8 años

Duración de la sesión: 45 minutos

Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.

Secuencia Didáctica:

Inicio (10 minutos)
- Actividad de calentamiento: Iniciar la clase con una actividad física sencilla en la que los alumnos darán pasos hacia adelante y hacia atrás siguiendo instrucciones, relacionando cada movimiento con sumar y restar.
- Planteamiento del problema: Presentar a los estudiantes un escenario cotidiano, como repartir dulces entre amigos, utilizando objetos manipulables para visualizar la suma y la resta.

Desarrollo (25 minutos)
- Investigación guiada: Formar equipos pequeños y proporcionarles problemas sencillos de suma y resta para resolver usando la recta numérica dibujada en el suelo o en papel. Los alumnos deberán usar fichas o marcadores para representar las operaciones.
- Construcción de conocimiento: Guiar a los estudiantes para que descubran la relación inversa entre la suma y la resta a través de ejemplos prácticos. Por ejemplo, mostrar cómo avanzar en la recta numérica se relaciona con sumar, y cómo retroceder se relaciona con restar.
- Reflexión grupal: Facilitar una discusión sobre lo aprendido, animando a los estudiantes a compartir sus descubrimientos y cómo resolvieron los problemas.