Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

RAMON HERRERA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Ciencias Sociales
Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a comunidades, pueblos, la entidad y a México
Objetivo (PDA): Que el alumno dialogue sobre la importancia de reconocer a la diversidad de símbolos como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica



Desarrollo de la Sesión



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos):



    • Iniciar con una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué símbolos conocen que representan a México y su comunidad.

    • Realizar un breve repaso sobre el significado de "símbolo" y "cultura".



  2. Introducción al problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: "En una comunidad, se ha olvidado la importancia de sus símbolos tradicionales, y esto ha causado que las nuevas generaciones no se sientan identificadas ni parte de su comunidad. ¿Cómo podríamos ayudar a esta comunidad a recuperar su sentido de identidad y pertenencia a través de sus símbolos?"

    • Pedir a los alumnos que, en equipos, reflexionen sobre la situación y propongan ideas iniciales.



  3. Investigación y análisis (15 minutos):



    • Cada equipo elegirá un símbolo (territorio, lugar sagrado, figura, color, bandera, escudo, himno) para investigar su origen histórico y significado dentro de una comunidad específica de México.

    • Usarán libros de texto, internet (con supervisión) y otros recursos dispon