Protección de la Integridad Física y Mental**

Alfonso Yael Lopez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión: Educación Primaria 5º Grado
Materia: Formación Cívica y Ética
Duración de la sesión: 45 minutos
Tema: Protección de la Integridad Física y Mental
PDA: Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales



Objetivos de Aprendizaje:



  • Identificar qué es la integridad física y mental y por qué es importante protegerla.

  • Reconocer distintas formas de maltrato, abuso o explotación sexual o laboral.

  • Identificar personas e instituciones que pueden ofrecer apoyo ante situaciones de riesgo.

  • Desarrollar empatía y conciencia sobre la igualdad de género en contextos de violencia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Recursos Necesarios:



  • Infografías sobre derechos de la infancia.

  • Lista de instituciones de apoyo.

  • Video corto sobre el tema.

  • Material para realizar carteles (papel, colores, marcadores).


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y presentación del tema con una pregunta disparadora: "¿Qué creen que significa tener derecho a la protección de nuestra integridad física y mental?"

  2. Proyección de un video corto que introduzca el tema de manera sensible y adecuada a su edad.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del tema:
    a. Organización de los alumnos en pequeños grupos para discutir qué entendieron del video.
    b. Cada grupo compartirá una idea principal que haya captado.



  2. Aprendizaje Basado en Problemas:
    a. Presentación de un escenario ficticio sobre un caso de maltrato (sin detalles explícitos, manteniendo sensibilidad y