Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

georgina villagrana
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Atención a las Necesidades Básicas y los Derechos Humanos


Grado: 2do de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 4
Objetivo (PDA): Vincular la atención de sus necesidades básicas con el ejercicio de sus derechos humanos, reconociendo la responsabilidad de las instituciones encargadas de protegerlos y promover que todos los individuos ejerzan sus derechos sin distinción alguna.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de bienvenida: Juego rápido “Luz verde, luz roja” con un giro. Cuando se diga “luz verde,” los niños deben mencionar una necesidad básica (ej., comida, amor, un hogar seguro). En “luz roja,” se congelan. Esta actividad ayuda a romper el hielo y prepara el tema de discusión.

    • Introducción al tema: Breve charla sobre las necesidades básicas y los derechos humanos, usando lenguaje accesible y ejemplos relevantes para su edad, como el derecho a jugar, a la educación, y a tener una familia.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):

      • Problema central: "El misterio de la mochila desaparecida". Se plantea una historia donde un niño o niña pierde su mochila con objetos importantes para su día escolar. Se aborda cómo esto afecta su derecho a la educación y seguridad, y cómo se siente al respecto.

      • Reflexión grupal: Los alumnos, en equipos, discuten cómo se sentirían en esa situación, qué necesidades básicas se ven afectadas y proponen soluciones.

      • Integración de Artes: Creación de "Posters de Derechos". Cada equipo diseñará un poster que represente una solución al problema planteado, vinculando las necesidades