La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Angeles iran Morales
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: "Construyendo puentes desde el pasado: La vida cotidiana antes y después de la primera invasión europea"


Grado: 4° de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivos de Aprendizaje (PDA)



  • Identificar cómo los diversos grupos sociales contribuyeron en el período de la conquista y determinar cuáles tuvieron más poder y mejores condiciones.

  • Dialogar acerca de la desigualdad y la injusticia que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.

  • Reflexionar sobre la problemática del acoso escolar, vinculándolo con los conceptos de desigualdad y justicia social.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e Interdisciplinariedad


Inicio (10 minutos)



  • Presentación: Se inicia con una actividad grupal corta donde los alumnos expresen qué saben sobre la vida antes de la llegada de los europeos a América y sus nociones sobre el México colonial.

  • Problemática: Se plantea la problemática central del acoso escolar, preguntando a los estudiantes si ven alguna relación entre este tema y las injusticias vividas en el pasado.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • Se divide la clase en pequeños grupos y se les asigna investigar sobre los diferentes grupos sociales de la época prehispánica y del México colonial (indígenas, afrodescendientes, españoles, mestizos).

    • Cada grupo recibirá tarjetas informativas con datos clave y curiosidades para facilitar la comprensión.

    • Se fomentará la discusión grupal sobre cómo cada grupo contribuyó al desarrollo social, cultural, político y económico.



  2. Conexión con el presente:



    • Se guiará