Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: Al finalizar las 5 sesiones, los alumnos de 3º de primaria de la Escuela Primaria "Emiliano Zapata" serán capaces de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Explicar a los alumnos la importancia de utilizar mayúsculas al inicio de los nombres propios y las oraciones.


• Actividad: Mostrar ejemplos de textos discontinuos que requieren el uso de mayúsculas y realizar una lectura en voz alta.


• Organización de actividades: Pedir a los alumnos que, en grupos, organicen una lista de actividades para una salida de campo.


• Uso de mayúsculas: Enfatizar en la importancia de utilizar mayúsculas al inicio de cada actividad en la lista.

Sesión 2 (45 minutos):

• Recuerdo de la sesión anterior: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de mayúsculas.


• Actividad: Entregar a cada alumno un texto discontinuo con nombres propios y oraciones sin mayúsculas. Pedirles que identifiquen y subrayen los lugares donde deben usar mayúsculas.


• Práctica individual: Los alumnos deben reescribir el texto con las correcciones correspondientes.

Sesión 3 (45 minutos):

• Introducción al problema: Conversar con los alumnos acerca de las dificultades que enfrentan al leer y resolver problemas matemáticos.


• Actividad: Proporcionar a los alumnos problemas matemáticos sencillos y pedirles que los resuelvan individualmente.


• Uso de mayúsculas: