Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Viridiana Pérez
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Grado: Primero de Primaria
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno explore sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología: Aprendizaje Servicio.
Enfoque Interdisciplinario: Valores
Enfoque de la Planeación: Inclusión y Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y Sensibilización: Iniciar con un breve juego donde los niños, por turnos, mencionan algo que les gusta hacer, pensar o sentir. Se enfatizará cómo cada uno tiene gustos y pensamientos únicos.



  2. Introducción al Tema: Explicar de manera sencilla qué son las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, utilizando ejemplos cotidianos y adecuados a su edad. Se enfatizará la importancia de entender y respetar las diferencias.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de Aprendizaje Servicio "La Caja de Empatía":



    • Preparación: Se preparará una caja decorada con dibujos y colores llamativos. Dentro de ella, se colocarán tarjetas con situaciones cotidianas que impliquen emociones, decisiones o acciones diversas (por ejemplo, ayudar a un amigo que se cayó, decidir compartir un juguete, etc.).



    • Actividad: Los niños, uno a uno, sacarán una tarjeta de la "Caja de Empatía" y leerán la situación (el docente puede asistir en la lectura de ser necesario). Luego, se abrirá un espacio para que el alumno exprese cómo actuaría o se sentiría en esa situación, promoviendo el diálogo entre los compañeros sobre