El derecho a la protección de la integridad propia y de los demás

Lopez Faustino Itzel

Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas

Escenario Escuela

Ejes Articuladores

Inclusión
Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2

Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y de los demás

Grado: 3º de Primaria

Duración: 45 minutos

Objetivo (PDA):

Que los alumnos identifiquen situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y enfoque interdisciplinario con atención en lectoescritura.

Desarrollo de la Sesión:

1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)

Inicio con una lluvia de ideas donde los alumnos compartirán qué entienden por protección personal y respeto hacia los demás. Esta actividad permitirá evaluar su comprensión inicial y adaptar el contenido a sus conocimientos previos.

2. Introducción al tema (5 minutos)

Narraré un breve cuento que ilustre de manera adecuada y sensible situaciones de riesgo como el bullying o el abuso, usando ejemplos apropiados para su edad. El objetivo es generar un ambiente de confianza y empatía.

3. Lectura en grupo (10 minutos)

Distribución de fichas de lectura con historias cortas que presentan diversas situaciones de riesgo para discutir en grupos pequeños. Esto fomentará la lectoescritura y la comprensión lectora, además de potenciar el pensamiento crítico y la reflexión sobre el tema.

4. Debate guiado (15 minutos)

Formación de círculos de diálogo donde los niños compartirán sus opiniones sobre las historias leídas, guiados por preguntas como: ¿Qué harías en esta situación? ¿Cómo podrías ayudar? ¿A quién acudirías? Esta actividad promueve el respeto por las opiniones ajenas y la inclusión.