Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

Artur Chi
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la Cultura de Paz


Nivel: Primaria 6º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos analicen críticamente ejemplos de conflictos territoriales en México, enfocándose en sus causas, desarrollo y resolución para valorar la importancia de la justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica en la promoción de una cultura de paz.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación de Objetivos: Se explicará a los alumnos el objetivo de la sesión, utilizando un lenguaje claro y sencillo.

    • Activación de Conocimientos Previos: Se llevará a cabo una plática guiada para recordar conflictos vecinales o territoriales que los alumnos hayan vivido o conocido.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al ABP: Se dividirá a la clase en equipos y se asignará a cada uno un conflicto territorial (historico o actual) de México para analizar. La selección de conflictos se adaptará a su nivel de comprensión.

    • Investigación y Análisis: Cada equipo leerá un breve texto informativo sobre su conflicto asignado (fomentando la comprensión lectora). Posteriormente, analizarán las causas, el desarrollo y las resoluciones del conflicto, destacando el papel del diálogo, la negociación y la tolerancia.

    • Creación de un Diálogo Imaginario: Cada equipo creará un diálogo imaginario entre las partes del conflicto, promoviendo soluciones pacíficas basadas en el respeto y la colaboración.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentaciones: Cada equipo presentará un resumen de su análisis y compartirá el diá