Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

gerardo amador
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2 de Clase: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Grado: 3º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto, y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Inicio (10 minutos)



  1. Dinámica de presentación: Iniciar con una breve presentación de los estudiantes, mencionando su nombre y algo que les guste de su cultura o grupo social. Esto fomentará un ambiente de respeto e inclusión desde el principio.



  2. Lluvia de ideas: Solicitar a los alumnos que nombren diferentes grupos sociales y culturales que conozcan. Anotar las respuestas en el pizarrón para tener una visión general de los conocimientos previos de los estudiantes.



  3. Introducción al tema: Breve explicación sobre la importancia de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles, destacando cómo estos influyen en nuestras decisiones, gustos, y formas de interactuar con el mundo.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Aprendizaje Basado en Problemas: Presentar a los alumnos un escenario hipotético pero realista sobre un problema de comprensión lectora vinculado a las identidades juveniles y grupos culturales. Por ejemplo, un grupo de adolescentes de diferentes culturas intenta organizar un evento para promover la inclusión, pero enfrentan desafíos de comunicación y comprensión mutua.



  2. Trabajo en equipo: Dividir la clase en grupos pequeños, asignando a cada uno