Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Ana Belén Jaramillo
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Destinatarios: Alumnos de 4º de Primaria (8 a 10 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos compartan los cambios que enfrentan en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad, promoviendo una convivencia armónica y respetuosa, fomentando el pensamiento crítico y la igualdad de género.


Metodología: Aprendizaje Servicio


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema de la sesión a través de un cuento corto o una historia animada sobre la diversidad de personalidades y formas de actuar dentro de un grupo de amigos.

    • Reflexión grupal sobre la historia: ¿Cómo se sintieron los personajes? ¿Reconocen alguna de las situaciones en su vida diaria?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: En pequeños grupos, los alumnos crearán carteles sobre diferentes situaciones de convivencia en la escuela, incluyendo ejemplos de cooperación, respeto y aceptación de las diferencias. Incorporarán ideas para promover la igualdad de género.

    • Actividad 2: Círculo de diálogo. Cada alumno compartirá una experiencia personal donde haya observado un cambio en su forma de ser, pensar o actuar, reflexionando sobre cómo esto afectó su relación con los demás y cómo otros influyeron en ese cambio.

    • Discusión grupal para identificar cómo estas experiencias contribuyen a una mejor convivencia y comprenden la importancia de aceptar y valorar las diferencias.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Creación de un "Árbol de las