Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Edgar Sanchez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: Falta de empatía y responsabilidad en sus acciones, desinterés en la cultura del esfuerzo.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
    b. Planteamiento de la problemática: Falta de empatía y responsabilidad en sus acciones, desinterés en la cultura del esfuerzo.
    c. Introducción al enfoque de Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación de un caso ficticio que refleje la problemática planteada.
    b. División de los alumnos en grupos de trabajo.
    c. Análisis y discusión en grupos sobre las posibles causas y consecuencias de la falta de empatía y responsabilidad, así como del desinterés en la cultura del esfuerzo.
    d. Reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, y cómo esto contribuye al respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común de las reflexiones y conclusiones de cada grupo.
    b. Resumen de los principales aspectos trabajados y su relación con el objetivo planteado.




Sesión 2: