Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Erica Santana
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 4: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles"


Materia: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad 1: "Conociéndonos"



  • Objetivo: Generar un ambiente de confianza y respeto en el aula.

  • Descripción: Los estudiantes se presentarán en parejas y compartirán sus intereses personales, como música, deportes, libros, etc., enfocándose en cómo estos intereses pueden influir en su identidad.


Preguntas detonantes:



  • ¿Cómo crees que tus intereses afectan tu manera de relacionarte con los demás?

  • ¿Consideras que tus amigos tienen intereses similares? ¿Por qué?



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividad 2: "Explorando Identidades"



  • Objetivo: Analizar cómo los grupos sociales y culturales influyen en la formación de identidades juveniles.

  • Descripción: En grupos pequeños, los estudiantes investigarán y discutirán sobre diferentes grupos sociales y culturales, enfocándose en cómo estos pueden influir en la identidad de los adolescentes. Cada grupo utilizará Internet y otros recursos proporcionados por el docente para buscar ejemplos específicos y presentarlos a la clase.


Preguntas guía:



  • ¿Qué grupo social o cultural les llamó la atención y por qué?

  • ¿Cómo creen que este grupo puede influir en la identidad de una persona?


**Actividad 3: "