Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Mariana Delgado
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Materia: Formación Cívica y Ética
Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)
Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del tema: El docente introduce el tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles, haciendo énfasis en la importancia de reconocer y valorar la diversidad.



  2. Actividad rompehielos: "Círculo de presentaciones". Los estudiantes, en un círculo, comparten su nombre, un hobby o interés, y una breve descripción de un grupo social o cultural con el que se identifiquen o admiren.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Exposición breve: El docente proporciona una explicación sobre cómo los grupos sociales y culturales influyen en la conformación de las identidades juveniles, utilizando ejemplos relevantes para los estudiantes.



  2. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Se plantea el problema de la convivencia en la escuela, considerando la diversidad de grupos e identidades. Los alumnos, en grupos pequeños, deben identificar problemas comunes de convivencia relacionados con la diversidad y proponer soluciones creativas que promuevan el respeto y la inclusión.



  3. Presentación de soluciones: Cada grupo comparte sus propuestas de solución al problema planteado, promoviendo una discusión guiada por el docente sobre la impo