Estudio de los números

Paola Pichardo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Estudio de los Números


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar la fecha de implementación]



Objetivo (PDA)


Que los alumnos, a través de situaciones cotidianas, logren:



  • Contar, representar de diferentes formas, interpretar, ordenar, leer y escribir números naturales de hasta cuatro cifras.

  • Identificar regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.


Competencias a Desarrollar



  • Pensamiento crítico.

  • Solución de problemas en contextos cotidianos.

  • Comunicación efectiva de ideas matemáticas.


Metodología


Aprendizaje por indagación, enfocado en habilidades matemáticas en contextos cotidianos, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y breve motivación sobre la importancia de los números en la vida cotidiana.

  • Presentación del objetivo de la sesión a través de una pregunta detonadora: "¿Cómo los números nos ayudan en nuestra vida diaria?"


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de Números en la Vida Cotidiana (10 minutos): Los alumnos explorarán en el aula objetos que contengan números (libros, reglas, calendarios). Cada alumno seleccionará un objeto y describirá cómo los números en él se utilizan en situaciones cotidianas.



  2. Representación y Descomposición de Números (15 minutos): Los alumnos, en equipos, recibirán tarjetas con números de hasta cuatro cifras para representarlos con material concreto (bloques base diez, ábacos) y dibujos. Se les guiará para que identifiquen decenas, centenas y millares, promoviendo el diálogo sobre patrones y regularidades.