Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

susana olivo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Comprender la influencia de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Activación del conocimiento previo: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los diferentes grupos sociales y culturales que existen en su entorno.

  2. Presentación del problema: Plantear a los alumnos la problemática de la identidad personal y cómo los grupos sociales y culturales influyen en ella. Realizar preguntas guía para reflexionar sobre el tema.

  3. Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un grupo social o cultural específico y cómo influye en la identidad juvenil. Proporcionarles recursos como libros, internet y materiales audiovisuales.

  4. Elaboración de un mapa conceptual: Cada grupo deberá elaborar un mapa conceptual que represente la relación entre los grupos sociales y culturales y la conformación de las identidades juveniles.

  5. Puesta en común: Cada grupo presentará su mapa conceptual al resto de la clase, explicando las conclusiones a las que llegaron.


Sesión 2 (45 minutos)
Objetivo: Valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.


Actividades:



  1. Reflexión y debate: Iniciar la sesión con una reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles. Promover un debate abierto en el que los alumnos compartan sus opiniones y experiencias.

  2. Análisis de casos reales: Proporcionar a los alumnos casos reales de situaciones en las que se ha discriminado a persona