Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Fabiola Hernández
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión de Matemáticas: Extensión del Significado de las Operaciones y sus Relaciones Inversas


Curso: Matemáticas de Secundaria 2º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos
Objetivos de Aprendizaje (PDA):



  • El alumno usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM).

  • Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y la apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora


Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar con un breve relato histórico sobre cómo surgieron los números y la necesidad de las operaciones matemáticas en diferentes culturas. Esto fomentará la aproximación interdisciplinaria de apropiación cultural.

    • Realizar preguntas generadoras para recordar conocimientos sobre operaciones básicas, propiedades de los números, y concepto de números primos y divisibilidad.



  2. Presentación del Objetivo de la Clase:



    • Explicar de manera clara y concisa el objetivo de la sesión, enfocando en la importancia de entender el MCD y el MCM en situaciones cotidianas y matemáticas.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de Indagación:

    • Organizar a los alumnos en equipos pequeños y entregarles tarjetas con problemas que requieren el cálculo de MCD y MCM, incluyendo situaciones problemáticas que requieran comprensión lectora avanzada.

    • Permitir a los estudiantes discutir en sus equipos, investigar en libros