Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

VALERIA ALEJANDRA CASTRO
Primaria 4º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa mapas e identifica sus características y función.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha específica de implementación]


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos observarán mapas e identificarán sus características y función, aplicando este conocimiento en la creación de un proyecto comunitario que fomente la convivencia armónica en su entorno.


Metodología:
Proyecto Comunitario con un enfoque en Inclusión y Pensamiento Crítico.


Contenidos:



  • Definición de croquis y mapa.

  • Características de los mapas.

  • Simbología y escala en mapas.

  • Importancia de la convivencia y el respeto en la comunidad.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos): Presentación breve sobre qué son los croquis y mapas, mostrando ejemplos adaptados a su entorno. Preguntar a los alumnos si han utilizado mapas antes y para qué. Introducir la idea de cómo los mapas pueden ayudar a mejorar nuestra convivencia en la comunidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Parte 1 (15 minutos): En equipos, los alumnos explorarán mapas de la localidad y discutirán qué lugares son importantes para la convivencia comunitaria (parques, escuelas, centros deportivos). Cada equipo listará estos lugares y argumentará su importancia.

    • Parte 2 (10 minutos): Introducción a la tarea de proyecto. Cada equipo diseñará un croquis simple de un área de su elección (puede ser la escuela, un parque, etc.) donde incluirán elementos que creen que mejorarían la convivencia (nuevos espacios de juego, áreas verdes, bancas para lectura, etc.).



  3. Cierre (10 minutos): Reflexión grupal sob