Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

CAROLINA SAAVEDRA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Dirigido a: Alumnos de Formación Cívica y Ética de Secundaria 2º (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): Que los alumnos argumenten sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y sensibilización: Iniciar con un breve video o presentación de imágenes sobre la diversidad cultural y social, enfocándose en jóvenes de diferentes partes del mundo.



  2. Preguntas detonadoras:



    • ¿Cómo creen que influyen los grupos sociales y culturales en lo que somos?

    • ¿Alguna vez han sentido que pertenecer a un grupo los define?



  3. Presentación de objetivos: Explicar a los alumnos que exploraremos cómo los grupos sociales y culturales contribuyen a la conformación de nuestras identidades y cómo esto afecta nuestra interacción con otros.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Introducción teórica breve: Definir conceptos clave (identidad, grupo social, cultura) utilizando ejemplos cercanos a su realidad.



  2. Aprendizaje Basado en Problemas: Distribuir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un caso de estudio ficticio, pero plausible, sobre jóvenes de su edad enfrentando dilemas relacionados con su identidad cultural, social, o de género.



    • Actividad: Cada grupo deberá leer el caso, discutirlo y proponer soluciones que promuevan la inclusión y el respeto a las diferencias. Se pide que elaboren una representación (dibujo, esquema, cómic) de su solución.



  3. **Integraci