Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Erika Jazmin Avalos
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Igualdad Sustantiva en el Marco de la Interculturalidad, la Inclusión y la Perspectiva de Género


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


A. Motivación y activación de conocimientos previos



  1. Dinámica inicial: "El Círculo de la Diversidad". Los alumnos se colocarán en círculo y recibirán una tarjeta con una pregunta relativa a la diversidad cultural, inclusión o género (e.g., "¿Qué es para ti la igualdad de género?", "¿Conoces alguna cultura distinta a la tuya? ¿Qué te gusta de ella?"). Deberán compartir sus respuestas con el grupo, promoviendo un ambiente de respeto y escucha activa.



  2. Reflexión grupal: Se hará una breve reflexión sobre las respuestas, destacando la importancia de valorar la diversidad y reconocer nuestras diferencias como una riqueza para el aprendizaje colectivo.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas: Convivencia e Igualdad



  1. Introducción al problema: Se presentará a los alumnos un escenario o caso de estudio (ej. una situación de desigualdad de género en un contexto escolar multicultural). El objetivo será analizar el problema, identificar las causas y proponer soluciones.



  2. Trabajo en equipos: Los alumnos se dividirán en equipos para discutir el caso, guiados por una serie de preguntas (¿Qué problemas de convivencia se identifican? ¿Cómo afectan la interculturalidad y la inclusión e