La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Sergio Aguilar
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Objetivo (PDA): Indagar en fuentes sobre pueblos originarios precolombinos y reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques Integrados: Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico



Desarrollo:


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y contextualización: Iniciar con imágenes y música de fondo de los pueblos prehispánicos. Preguntar a los alumnos qué saben sobre la vida antes de la llegada de los europeos y cómo creen que era el día a día de esos pueblos.



  2. Presentación del problema: "Imaginen que tienen que organizar una exposición en el museo de la escuela sobre la vida cotidiana de los pueblos originarios. ¿Qué les gustaría que las personas aprendieran sobre estos pueblos y su importancia en nuestra historia?"




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e Investigación:



    • Dividir la clase en equipos e asignar a cada uno un pueblo originario (Olmecas, Mayas, etc.).

    • Proporcionar fuentes primarias y secundarias (libros, artículos digitales, imágenes, replicas de artefactos) para que investiguen sobre su pueblo: forma de gobierno, cultura, contribuciones, etc.

    • Cada equipo creará una "Cápsula del tiempo" con dibujos, mapas y objetos representativos (pueden ser réplicas hechas por ellos mismos).



  2. Integración Interdisciplinaria: Mientras trabajan en sus proyectos, discutir cómo la vida de estos pueblos se relaciona con lo que hemos aprendido