Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Alison Vazquez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Sesión 1 de 4


Asignatura: Lenguaje y Comunicación / Conocimiento del Mundo


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno manifieste oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Metodología: Proyecto comunitario con enfoque en pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Interdisciplinariedad: Integración de la lectoescritura.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida en círculo.

  • Actividad rompehielo: "La pelota de las emociones". Pasar una pelota y al quien la reciba deberá expresar una emoción que haya sentido recientemente y una razón breve, promoviendo el uso de "yo siento".


Desarrollo (25 minutos):



  1. Narración oral: El docente narrará una breve historia sobre un personaje que vive en la comunidad y enfrenta diversas situaciones, donde debe expresar sus necesidades, emociones y gustos. Se harán pausas para preguntar a los niños cómo cree que se siente el personaje y cómo podrían ayudarlo.



  2. Diálogo guiado: En pequeños grupos, los niños discutirán sobre una vez que se sintieron como el personaje, utilizando títeres para facilitar la expresión.



  3. Introducción a la lectoescritura: Con apoyo de tarjetas visuales con palabras clave de la historia (emociones, necesidades, etc.), invitar a los niños a "leer" las imágenes y dec