Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Gaby Mar
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: “Explorando Nuestros Diversos Contextos”


Grado: Primaria 2º
Duración: 45 minutos
Fecha: [Fecha específica]


Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan que, de forma individual y colectiva, son parte de un contexto social, natural y territorial que se diferencia de otros contextos, promoviendo así el desarrollo de valores y el pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico.



1. Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Inicio con una dinámica grupal donde los estudiantes expresan qué es lo que más les gusta de su comunidad. Se utilizará un mapa mural de México para que ubiquen su comunidad.

  • Introducción al tema: Breve plática sobre la importancia de conocer los diversos contextos sociales, naturales y territoriales para valorar nuestra identidad y la de los demás.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Identificación del problema: Se presentará un cuento corto sobre dos niños de diferentes regiones de México, destacando las diferencias en sus contextos sociales, naturales y territoriales. Los alumnos deberán identificar estos elementos en la historia.

  • Análisis y exploración: En grupos pequeños, los alumnos discutirán sobre las diferencias y similitudes entre los contextos de los personajes del cuento y el suyo, guiándose por preguntas como: ¿Qué tienen en común?, ¿En qué se diferencian?, ¿Por qué creen que existen esas diferencias?

  • Creación de carteles: Cada grupo creará un cartel que represente los diferentes contextos identificados, incluyend