Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Sol Romano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: La relación inversa de suma y resta


Grado: 4to de Primaria
Edad de los Alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico, Inclusión
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Iniciar con una pregunta abierta: "¿Alguna vez han pensado cómo pueden ayudarnos las matemáticas a resolver problemas en nuestra vida diaria?" Propiciar un breve diálogo para conectar sus experiencias personales con las matemáticas.

  • Motivación: Realizar un breve juego. Ejemplo: "El número misterioso", donde se plantean sumas o restas sencillas que conduzcan a un número previamente elegido. Esto ayudará a romper el hielo y a estimular la curiosidad por el tema.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración conceptual: Introducir la idea de las operaciones inversas mediante ejemplos cotidianos, como tener cierta cantidad de dulces, sumarle algunos y luego restar la misma cantidad, para observar que se regresa al número inicial.



  2. Aplicación por indagación: Dividir a los alumnos en pequeños grupos para realizar una actividad de indagación. Se les proporcionará un set de problemas que deberán resolver utilizando sumas y restas de números de hasta cuatro cifras. Estos problemas estarán basados en situaciones de su contexto (ejemplo: compras en una tienda, distribución de objetos, entre otros), promoviendo el uso de los algoritmos convencionales.



  3. **Discusió