Introducción al tema

Jacqueline Antonio
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Rectas y ángulos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas)
Objetivo: Introducir el tema de rectas y ángulos a través de la observación y análisis de diferentes figuras planas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes figuras planas (triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares) en imágenes o láminas.

  2. Pedir a los alumnos que observen las figuras y describan las características que encuentren (cantidad de lados, forma de los ángulos, presencia de diagonales, etc.).

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de las figuras planas en la albañilería y la construcción a escala.

  4. Mostrar ejemplos de construcciones a escala en diferentes contextos (arquitectura, diseño industrial, etc.) y destacar la importancia de comprender las relaciones entre ángulos, lados y diagonales para su realización.

  5. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de la precisión y la proporcionalidad en la construcción a escala.


Sesión 2: Exploración de relaciones entre ángulos, lados y diagonales (Aprendizaje por indagación)
Objetivo: Permitir a los alumnos descubrir y comprender las relaciones entre ángulos, lados y diagonales en figuras planas.


Actividades:



  1. Entregar a cada alumno una hoja con diferentes figuras planas y pedirles que identifiquen las relaciones entre ángulos, lados y diagonales en cada figura.

  2. Formar grupos de trabajo y pedir a los alumnos que compartan sus hallazgos y discutan sobre las relaciones encontradas.

  3. Realizar una puesta en común en la que cada grupo exponga las relaciones que descubrió.

  4. Proporcionar ejemplos adicionales y pedir a los grupos que los resuelvan en conjunto, aplica