Figuras geométricas y sus características

Estefanía Elizabeth Rodríguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión: Figuras Geométricas y sus Características


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión


Objetivo (PDA):
Que los alumnos, mediante el uso de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construyan, analicen y clasifiquen figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, centrando la atención en los triángulos, y que expliquen los criterios utilizados para esta clasificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del Tema: Introducir el tema con una pregunta abierta: "¿Alguna vez han notado cómo las figuras geométricas están presentes en nuestro entorno?". Permitir que los alumnos compartan ejemplos y, mediante el diálogo, dirigir la conversación hacia las características principales de las figuras geométricas, destacando los lados y la simetría.

    • Activación de conocimientos previos: Realizar una breve actividad donde los alumnos identifiquen objetos del aula que correspondan a figuras geométricas básicas como cuadrados, triángulos y círculos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Guiada: Distribuir hojas con retículas de triángulos, cuadrados y puntos. Invitar a los alumnos a construir figuras geométricas variadas utilizando las retículas. Guiarlos para que experimenten con diferentes formas y tamaños.

    • Análisis y Clasificación: Una vez que los alumnos hayan creado diversas figuras, pasar a la fase de análisis. Preguntarles sobre el número de lados, la simetría y cómo clasificarían las figuras. Promover la inclusión alentando la participación de todos los alu