Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

LUZ LUZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden


Grado: Secundaria 1º
Asignatura: Matemáticas
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.



Inicio (15 minutos)



  • Saludo y bienvenida (2 minutos): Se inicia la clase con un saludo cordial, explicando de forma breve el objetivo de la sesión.



  • Activación de conocimientos previos (5 minutos): Se pregunta a los estudiantes si han oído hablar de los números negativos y en qué situaciones creen que podrían necesitarse. Se les pide que mencionen ejemplos de la vida cotidiana donde se utilicen referencias de cantidades que empiezan o pasan por el cero.



  • Presentación del problema (8 minutos): Se plantea un escenario hipotético: "Imaginen que están en una carrera de temperaturas, donde el punto de partida es el congelamiento del agua (0°C), pueden avanzar hacia temperaturas más cálidas o retroceder hacia temperaturas más frías. ¿Cómo podríamos representar estas temperaturas utilizando los números?". Esto con el fin de introducir la necesidad de los números positivos y negativos.





Desarrollo (30 minutos)



  • Exploración guiada (10 minutos): A través de una dinámica de preguntas abiertas, los alumnos reflexionan sobre cómo se pueden ordenar las temperaturas (números) desde el más frío al más caliente, incluyendo temperaturas bajo cero. Se introduce la línea numérica como herramienta visual.



  • Actividad grupal (10 minutos): Los estudiantes, en equipos, elaboran su propia línea numérica utilizando ejemplos de la vida