Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Laurita Espejel
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Nivel Educativo: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; y que representen la división como: a ÷ b = c


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Integración Interdisciplinaria: Atender al problema del acoso escolar o bullying



Actividades de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y conexión con conocimientos previos: Se iniciará la sesión con una breve conversación sobre lo que ya saben de la multiplicación y la división, preguntando cómo estas operaciones aparecen en su día a día.

  2. Introducción al tema: Se les explicará que hoy descubriremos cómo la multiplicación y la división son como dos caras de una misma moneda, y cómo pueden ayudarnos a entender y resolver problemas, incluso aquellos relacionados con el acoso escolar.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración por indagación:

    • Se presentará una situación problemática relacionada con el reparto equitativo de material escolar (lápices, cuadernos) en el aula para abordar indirectamente el tema del acoso, destacando la importancia de la inclusión y el respeto por las necesidades de los demás.

    • Los alumnos, en pequeños grupos, deberán resolver cuántos materiales corresponden a cada estudiante, aplicando tanto la división como la multiplicación para encontrar la solución.

    • Se fomentará el diálogo y el intercambio de estrateg