Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Brenda Fabiola
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema: Que los alumnos sepan distinguir y diferenciar los nombres de sus pares, por sonidos y letras.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Exploración de nombres propios y sonidos (45 minutos)



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza y respeto.

    • Explicación del objetivo de la clase y cómo se relaciona con el proyecto comunitario.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: La ronda de nombres (15 minutos)



      • Los alumnos se sientan en círculo y se presentan oralmente, diciendo su nombre y algo que les guste.

      • Se anima a los alumnos a prestar atención a los nombres y a los sonidos que los componen.



    • Actividad 2: Juego de adivinanzas (15 minutos)



      • Se forma un círculo con los alumnos y se les pide que digan el nombre de otro compañero, basándose en el sonido inicial del nombre.

      • El alumno al que se le menciona el nombre debe responder si es correcto o no.

      • Se fomenta la escucha activa y la atención a los sonidos.





  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión y cómo se puede utilizar en la convivencia diaria.

    • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que observen y escuchen los nombres de sus compañeros en casa, identificando los sonidos que los componen.




Sesión 2: Reconocimiento de letras en