Cálculo de perímetro y área

Susana Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando el Mundo de los Perímetros y Áreas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Al final de la sesión, los estudiantes podrán distinguir entre el contorno y la superficie de objetos de su entorno, así como de figuras y cuerpos geométricos; reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie. Además, serán capaces de estimar y comparar áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinario: Comprensión Lectora y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar con una breve charla sobre cómo los objetos a nuestro alrededor tienen formas y tamaños diferentes.

    • Preguntar a los alumnos si han notado que algunas cosas son más largas, más cortas, más grandes o más pequeñas que otras y cómo podríamos medirlas o compararlas.



  2. Introducción al Tema:



    • Presentar el concepto de perímetro y área mediante ejemplos cotidianos, como medir el borde de su escritorio (perímetro) o encontrar cuánto papel de regalo necesitarían para cubrir toda la superficie del mismo (área).




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y Descubrimiento:

    • Actividad en Parejas: Entregar a cada pareja de estudiantes diferentes objetos (cajas, libros, cuadernos) y reglas o cintas métricas.

    • Pedirles que predigan y luego midan los perímetros y, usando cuadritos de papel como unidades no convencionales, estimen el área de la superficie de los o