La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Rodolfo Treviño
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.


Grado: Secundaria 1º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y propone acciones para su cuidado.


Duración de la sesión: 50 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • El docente inicia la sesión con una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la biodiversidad y cómo creen que ha cambiado con el tiempo. Se busca activar conocimientos previos y generar curiosidad.

    • Se introduce el concepto de biodiversidad local, preguntando a los alumnos si conocen ejemplos en su comunidad o ciudad.



  2. Planteamiento del problema:



    • Se plantea el problema de la sesión: ¿Cómo ha cambiado la biodiversidad en nuestro entorno a lo largo del tiempo y por qué es importante cuidarla?




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación guiada:

    • Los alumnos se dividen en pequeños grupos y cada uno recibe un tema de investigación relacionado con la biodiversidad local (ejemplos de especies endémicas, especies en peligro de extinción, causas de la pérdida de biodiversidad, etc.).

    • Con el uso de tabletas o computadoras, los grupos buscan información en fuentes confiables sobre su tema asignado. Se les guía para evaluar la fiabilidad de las fuen