Propiedades Extensivas e Intensivas de las Sustancias**

Bernard Wicab
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Propiedades Extensivas e Intensivas de las Sustancias


Asignatura: Química


Grado: 3º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.



Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y conexión previa:



    • Iniciaré la sesión mostrando una variedad de objetos y sustancias de uso común, como agua, azúcar, hierro, y un globo inflado.

    • Preguntaré a los estudiantes qué creen que tienen en común estos objetos y cómo podríamos clasificarlos según sus propiedades.



  2. Introducción de conceptos clave:



    • Definiré brevemente las propiedades extensivas e intensivas, con ejemplos accesibles para su edad.

    • Realizaré preguntas que fomenten la curiosidad y el pensamiento crítico, como "¿La temperatura es una propiedad extensiva o intensiva? ¿Por qué?"



  3. Objetivo de aprendizaje:



    • Comunicaré el objetivo de la sesión, enfatizando en la formulación de hipótesis y el análisis de resultados a través de actividades experimentales.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Actividad Experimental (20 minutos):

    • Dividiré a los estudiantes en pequeños grupos, entregándoles materiales diversos (agua, aceite, sal, hierro, y plástico) y una balanza.

    • Les pediré que realicen mediciones y observen características, guiándolos para que identifiquen qué propiedades son extensivas (como la masa y el volumen) e intensivas (como la densidad y el punto de ebullición).

    • Cada grupo deberá formular hipótesis sobre cómo estas propiedades pueden ayudar