Características del entorno natural y sociocultural.

MARIBEL CASTRO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Entorno Natural y Sociocultural con Enfoque en la Alimentación


Grado: Primero de Primaria (6 a 8 años de edad)


Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan, describan y registren, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima, y las incidencias climáticas como lluvias y sequías, vinculándolo con el tema de alimentación para fomentar una vida saludable y el desarrollo del pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Desarrollo de la sesión (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida y motivación inicial: Se iniciará con una actividad dinámica en donde los alumnos expresen qué alimentos consumieron en el desayuno y de dónde provienen esos alimentos (ejemplo: la leche de las vacas, los huevos de las gallinas).

    • Introducción al tema: Breve conversación sobre cómo el entorno natural nos provee de alimentos y la importancia de conocerlo y cuidarlo.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: Los alumnos, divididos en pequeños grupos, recibirán imágenes de diferentes entornos naturales (bosque, desierto, río, mar) y tarjetas con elementos que pueden encontrar en ellos, incluyendo alimentos que provienen de dichos entornos.

    • Investigación dirigida en el aula: Guiados por el profesor, los niños identificarán y clasificarán los elementos de sus imágenes, discutiendo cómo cada uno influye o contribuye a nuestra alimentación.

    • Creación de un mural colectivo: Cada grupo pegará sus imágenes y tarjetas en un gran papel en la pared, creando un mural del entorno natural y su relación con los alimento