Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

RAMON FERNANDO FIERRO
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Nivel Educativo: Secundaria 2º


Duración de la Sesión: 50 minutos


Fecha: [Insertar fecha]


Objetivo (PDA): Que los alumnos argumenten sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual, o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de sensibilización:



  1. Bienvenida y presentación de objetivos: Se inicia la clase explicando a los alumnos el objetivo de la sesión y la importancia del respeto a las diversas identidades juveniles en nuestra sociedad.



  2. Lluvia de ideas: Se solicita a los estudiantes compartir qué grupos sociales o culturales conocen y cómo creen que estos influyen en las identidades juveniles. Se anotan las ideas en el pizarrón para mantener un registro visual que se retomará durante la clase.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en torno a la violencia:



  1. Presentación del Problema: Se describe una situación hipotética donde un grupo de adolescentes de diferentes culturas, grupos sociales, y orientaciones sexuales se enfrentan a situaciones de violencia y discriminación en su escuela por parte de otros compañeros.



  2. División en Equipos: Los alumnos se dividen en equipos pequeños y se les asigna el rol de diferentes personajes involucrados en el problema (víctimas, victimarios, observadores, autoridades escolares).



  3. Investigación y Análisis: Se da tiempo a los equipos para que investiguen (utiliza