Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.

Aleks Thorres
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre fenómenos meteorológicos externos como olas de calor, ciclones tropicales, sequías y lluvias torrenciales; representa y explica su distribución en el mundo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático


Grado: Secundaria 2º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA):
Indagar sobre fenómenos meteorológicos externos como olas de calor, ciclones tropicales, sequías y lluvias torrenciales; representar y explicar su distribución en el mundo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Lluvia de ideas:



    • Iniciar con una pregunta abierta: ¿Qué saben sobre el cambio climático y cómo creen que afecta a los fenómenos meteorológicos?



  2. Establecimiento de objetivos y relevancia:



    • Explicar cómo el cambio climático influye en fenómenos meteorológicos extremos y por qué es importante entender estos procesos. Relacionar con la importancia de la vida saludable y la prevención de desastres naturales.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Aprendizaje por indagación y trabajo en equipo:



  1. Formación de equipos:



    • Dividir la clase en equipos de 4 o 5 estudiantes para fomentar el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.



  2. Investigación guiada:



    • Cada equipo recibirá información (videos, artículos cortos, infografías) sobre un fenómeno meteorológico (olas de calor, ciclones tropicales, sequías, lluvias torrenciales).

    • Tendrán la tarea de identificar causas, efectos, regiones afectadas y medidas de prevención o mitigación asociadas a su fenómeno asignado.



  3. Creación de un mapa conceptual:



    • Utilizando materiales en línea o físicos, cada equipo creará un mapa conceptual que represente la información investigada.

    • Deben incluir la relación de su fenómeno con el cambio climático.