Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Alejandro Vazquez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 1: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y a México


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Dialogar sobre la importancia de reconocer la diversidad de símbolos (territorio, lugares sagrados, banderas, himnos, entre otros) para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y enfoque de Inclusión e Interculturalidad crítica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar con la pregunta generadora "¿Qué símbolos conocen que nos representen como comunidad o país?". Permitir que los alumnos compartan sus respuestas y dar una breve explicación sobre cómo dichos símbolos representan la identidad y pertenencia de los pueblos y comunidades, mencionando ejemplos concretos adecuados a su edad.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Introducción al problema: Presentar a los alumnos un breve texto que narre una historia ficticia donde una comunidad pierde todos sus símbolos identitarios (territorio, lugar sagrado, bandera, escudo, himno, etc.), dejándolos sin un sentido de pertenencia y unidad.
    b. Investigación y discusión: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignarles diferentes símbolos (territorio, lugares sagrados, banderas, himnos). Cada grupo deberá investigar el origen y significado de su símbolo asignado, usando libros, mapas o cualquier otro recurso disponible en el aula. Luego, compartirán con la clase lo aprendido, enfocándose en cómo esos símbolos contribuyen a la identidad y pertenencia de una comunidad o del país.
    c. **Comprensi