Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

MYRNA BLASCO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Dirigido a alumnos de Formación Cívica y Ética de 1º de Secundaria (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Duración: 50 minutos



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y presentación del tema: Iniciar con un saludo cálido, explicar brevemente el objetivo de la sesión y el tema a trabajar: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles".



  2. Rompehielos: Realizar una actividad breve donde los alumnos se presenten y mencionen algo que consideren único de sí mismos. Esto fomenta la apertura y valoración de la diversidad desde el inicio.



  3. Introducción al Problema (ABP): Presentar un caso hipotético pero plausible sobre acoso escolar o bullying relacionado con la intolerancia hacia la diversidad cultural y de identidades juveniles. Por ejemplo, un estudiante nuevo en la escuela es excluido por sus intereses musicales.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis de Caso: Dividir a los estudiantes en pequeños grupos. Cada grupo deberá discutir el caso presentado, enfocándose en las causas y consecuencias del problema, así como en los sentimientos y perspectivas de los involucrados.



  2. Investigación y Reflexión: Guiar a los estudiantes para que investiguen (usando sus libros de texto, material en línea propor