La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Flavio Pulido
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Grado: 1º de Secundaria
Asignatura: Historia
Duración: 50 minutos
Fecha: [Incluir fecha de aplicación]


Objetivo (PDA): Que los alumnos formulen preguntas, recopilen información y compartan sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, enfocándose en sus orígenes, formas de vida pasadas y presentes, lo que permanece y lo que ha cambiado, así como el reconocimiento actual de estas culturas.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de apertura:



  • Diálogo inicial: El docente inicia la clase con preguntas generadoras para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los pueblos originarios de México, tales como: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios de México? ¿Conocen algún pueblo originario? ¿Qué aspectos de su cultura conocen?


Presentación del problema a resolver:



  • Se presenta el problema central de la sesión: A través de la exploración de diferentes fuentes, los alumnos deberán investigar sobre los pueblos originarios de México, enfocándose en su diversidad, historia, cambios y permanencias a lo largo del tiempo, y cómo estos elementos se reflejan en la actualidad.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Investigación y análisis en equipos:



  1. Formación de equipos: Los alumnos se organizan en equipos de 4 a 5 integrantes.

  2. Asignación de tareas: Cada equipo recibe una guía de investigación que incluye preguntas clave y sugerencias de fuentes de información confiables.

  3. Investigación: Los equipos usan tablets o computadoras para buscar información sobre los pueblos originarios