Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan la importancia de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones, a través de la creación de textos discontinuos que les permitan organizar actividades y ordenar información, fomentando así su comprensión lectora.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica.

Actividades:

Inicio (10 minutos)

1. Motivación y activación de conocimientos previos: Iniciar con una plática breve sobre lo que saben de los textos discontinuos (listas, tablas, gráficos) y cómo los han utilizado para organizar su día a día. Preguntarles si saben por qué es importante iniciar con mayúsculas los nombres propios y las oraciones.

   
   



2. Presentación del proyecto comunitario: Explicar que formarán equipos para crear una guía de actividades culturales de la comunidad, utilizando textos discontinuos. Esta guía incluirá actividades que promuevan la interculturalidad y el respeto por diferentes culturas.

   
   

Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración de ejemplos: Mostrar ejemplos de textos discontinuos en libros y en internet, enfocándose en el uso correcto de las mayúsculas. Analizar cómo se organiza la información y cómo esto ayuda a su comprensión.

   
   



2. Creación colectiva de una lista de actividades culturales: En equipos, pedir a los alumnos que piensen en actividades culturales que conocen o les gustaría conocer. Deberán anotarlas en una lista, cuidando el uso de mayúsculas al inicio de cada actividad y nombre propio.